假如没有名著，这世界会失去很多精彩。

经典名著对于孩子的成长有两个方面帮助，一是名著中的英雄人物能够起到为孩子树立榜样，二是著作中的人文关怀能提升孩子的思想品德修养。但是，现实中，如何引导孩子去阅读名著，却成了大问题。在新华书店里以及少儿图书馆里，喜欢阅读的孩子很多，但是他们阅读的基本上都是各类游戏小说和漫画书，中外名著区域常常无人问津。

寒暑假，倒是学校里经常会有阅读作业布置，要求孩子阅读一些名著并写读书笔记，有时候任务还很重。不过，这种强制性的阅读，孩子其实是有内心抵制的，一刀切地强制规定让他们有点反感厌恶，反而会使得他们远离名著，唯恐避之不及。

名著虽好，但是必须要以孩子能够接受并喜爱的方式，引导他们去翻开书卷，走进优美的文字世界里，并在其中汲取无尽的营养，受益终身。本人的经验是，边走边读，通过旅游的方式，带领孩子走进名著的世界。

我在高校里任教，爱人是中学老师。我们有一个共同的爱好，也是由于职业上的优势，就是外出旅游。我们旅游的方式，国内都是自驾，自己设计好路线，然后开开停停，不必要跟团，也无须去赶公共交通，比较随心而方便。而且，可以把后排座位变成教室，边旅游边读书。这其中，名著就成了阅读对象了。

当然，枯燥的讲解是无趣的，孩子也不会听的。我们的做法，是先带孩子去看景点，在景点里了解与名著有关的故事，勾起孩子的兴趣，再引导他阅读名著。比如，在他八岁的时候，我们自驾去无锡三国城、水浒城，利用有意思的景点，给他讲《三国演义》与《水浒传》里面他能理解的故事，然后再回来的路上，他妈妈引导他翻阅《三国演义》与《水浒传》的拼音读本。当然，考虑是在车里，为了保护眼睛，只是让他稍微看一下，有兴趣的地方带回宾馆再仔细阅读。

以这种旅游阅读的方式，这几年，我们引导他阅读了不少的作品。游览过北京大观园，他对于《红楼梦》有了一点的认识，知道了里面的主要人物的名字；开车走过甘肃青海，嘉峪关、阳关与玉门关，相关的唐代边塞诗他基本上都能背诵了；两次开车路过山东郓城停留，他对于水泊梁山非常熟悉，其中《水浒传》的某些情节已经能够娓娓道来；走过山东曲阜，一起去了孔府、孔林与孔庙，对于《论语》中的人物和一些经典片段，他也有了兴趣。大半个中国跑完之后，孩子的小书架上已经密密麻麻排满了简易的少儿名著书籍。

由于孩子的年龄与阅历，不是所有的名著，也不是所有的章节都适合他理解。所以，我们利用旅游引导他阅读名著的时候，也注意到了自己先阅读筛选，避免过于拔高，避免强硬灌输，否则不仅学不到名著的有关内容，反而会使他对旅游也不感兴趣了。